近期英国牛津大学艺术教室的心理咨询师Cortina教授在The Arts in Psychotherapy杂志发表了一项研究，结果提示，英国学院派艺术治疗可帮助问题孩子重归正途。对此Medscape针对该报道采访了Cortina教授，其表示艺术教室为孩子们提供了一个关爱和创作环境，在那里孩子们可以通过艺术学习获得成就。
艺术治疗从2002年开始，其目的是帮助5-16岁的孩子，老师认为这些孩子需要情感和行为支持。目前的9个艺术教室项目都是由英国学校经营的。从其成立开始，已有1万多个孩子来到过艺术教室。研究者发现，孩子们从来到艺术教室接受为期10周的治疗开始，抑郁情绪、行为问题有所减少，自尊水平有所提高。
艺术教室和学校很接近，帮助他们发现一种创造性的方式来维护他们的自尊。该种方式适用于孩子和有很多困难的青年人，他们可能被主流学校排斥。艺术教室会教给孩子社交技能，对他们进行教育和治疗，训练者都是经过特殊培训的。这个项目的目的是最终帮助孩子和青年人重新接受教育。一旦他们意识到，在艺术教室其可取得成功，就能重新建立自信，重新回到学校和日常生活中。
对这项新的研究来说，Cortina教授及其同事Fazel教授在2012年-2013年期间，分析了本项目中169个学生和老师的调查问卷。这个优劣势问卷是为老师制定的，其是儿童心理问题中应用最广泛的筛选工具之一。包括25个问题，涉及情绪和行为问题，还有5个问题是关于这些问题对孩子和学校经历的影响。学生完成简短的情绪和感受问卷，老师通过该问卷可了解他们最近的感受和行为。
根据老师的回应，学生在所有方面均有改善，所有问题都有37%的减少，41%的情绪问题可缓解，15%的品行问题好转，33%的多动行为好转，41%的课堂问题好转，33%的社会行为有所改善。在参加该项目之前，16名（22%）的学生被诊断为抑郁症，参加完该项目以后仅有4%的孩子仍存在抑郁。
Linesch教授是洛杉矶拉玛丽蒙特大学的婚姻家庭治疗师，他认为虽然这个项目在美国还没有实行，但是学校里有其他艺术治疗项目。学校有很多艺术治疗师的工作领域，其工作主要针对孩子的情绪和学业方面，但更像是这项研究中谈到的模型，而不是传统的心理治疗团体。
艺术教室干预方式不是家长可以在家复制的，因为这需要有经过培训的治疗师和结构性的环境。然而，家长在家里可以采用很多艺术教室中使用的技巧，比如创造一个积极的、支持性的环境提高孩子的创造性。然而，现在的工作主要在学校，该项目的积极影响，需要家长、社会与艺术教室的通力合作。
