已有学者对儿童早期语言发展及其情绪、行为功能的联系进行了研究。但是这种关联的本质目前还不清楚，除了在临床样本中证实存在这种联系，在以人群为基础的队列研究中还未得到很好的证实。
为此，英国谢菲尔德大学的Clegg教授进行了一项研究，结果显示：儿童2岁时的早期语言能力（特别是富有表现力的词汇）以及4岁时延迟接受语言能力对其6岁时的情绪和行为问题都有重要作用。该研究结果最近发表在journal of child psychology and psychiatry 杂志。
该研究是一项以人群为基础的队列研究，纳入1314例儿童，通过数据分析，检查其语言发展和情绪、行为功能的联系。在调整年龄和操作智商因素后，使用回归模型确定其2岁时早期语言能力和4岁时延迟语言能力与6岁时情绪、行为功能的关系。
研究结果显示，生物风险、社会风险和早期晚期语言能力对情绪和行为功能有着重大影响。在调整年龄和操作智商因素后，社会风险未在多变量分析中出现。另一方面，儿童2岁时早期富有表现力的词汇和在4岁时的接受语言，导致了除生物风险外其6岁时的情绪和行为功能。
从该研究来看，虽然儿童语言发展对理解儿童情绪和行为功能很重要，但研究提示在众多的语言发展因素中，这只是其中之一。
