学习成绩对青少年精神心理的影响越来越受人重视，已有不少研究表明成绩差会导致或加重青少年各类心理问题，一项挪威的大型研究表明，青少年时期成绩低下会造成焦虑和抑郁，成年后的事业和经济困难相关问题也会加重这种倾向。
智力测试是目前预测青少年学业水平的一种方式，研究者认为绩点（grade point average，GPA）和智力有密切联系，比如智力测试中的认知能力，对青少年的学习有很大影响，此前已有研究认为认知能力是成绩低下后导致自杀行为的一个重要因素。
瑞典卡罗林斯卡学院的Sorberg Wallin等人以GPA为媒介探究儿童期智力与自杀意图的关系。研究者自1960s进行了一项以26315个瑞典女孩和男孩为样本的队列研究，受试者均在1948年至1953年出生，研究者在受试者13岁时对其进行认知能力测试，统计了受试者16岁（上学后第九年）的GPA作为其学业水平的总结，然后用ICD诊断标准对其自杀意图进行随访[950-59和980-89 (ICD-8/9, 1973-1997); X60-84和Y10-34 (ICD-10, 1997年后)]，随访时间为15至三十年。研究结果于2017年5月发表于ACTA PSYCHIATRICA SCANDINAVICA杂志。
Cox回归和中介分析显示，低GPA与受试者之后生涯中的自杀意图有明确联系，GPA甚至可以显示智力与自杀意图之间的关系。控制潜在混杂因子后，低GPA受试者的自杀意图将近为高GPA受试者的五倍(HR 4.9, 95% CI 3.7-6.7) ，自杀风险为高GPA组的两倍(HR 2.3, 95% CI 1.7-3.0) ，无明显男女差异（分别为0.38和0.37）。
研究者认为，认知水平并不能解释学业水平和自杀意图之间的关联，而智力问题造成的影响由于不利于青少年长期心理发展使之产生自杀意图。社会对于成绩优/劣青少年的不同政策，加上该时期人群的敏感心理，对其往后的社会、经济和及健康方面也造成一定影响，并且可能加重自杀意图。冲动、行为障碍和自尊等心理问题也是学业表现和自杀意图之间的混杂因素，此前有研究表明，加入心理因素时学业成绩与自杀意图相关性减弱。然而过去对于这方面的研究结果仍存在一定矛盾，心理因素和学业成绩之间是否存在相关性，它们能否作为自杀意图的独立危险因素仍有待研究。
该项研究仍存在一定问题，一些受试者的自杀意图次数并不确定，尤其是女性。此外，还未有科学研究阐明智力水平在GPA与自杀意图间担任的角色，只能说它们互相间存在潜在联系。智力水平、学业水平、心理因素、成年后社会经济水平的发展等与自杀意图之间的联系及相互关系还有待更多队列研究及分析。
